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2024年5月11日—12日，由陕西省教育学会主办，陕西省教育学会名师发展研究部（西安当代名师研究院）、西安藤信学校承办的“2024‘丝路之春’当代名师大讲堂——著名教育专家与陕、甘、晋、蒙、豫、川名师‘聚焦新课标引领新课堂’教师培训活动”小学英语场在西安藤信学校活动中心成功举办。来自六个省区的教学精英齐聚一堂，共同参加这场研讨教学方法、创新教学思维、助力学生成长的盛会！

01、观名师课堂有感

王劲春

听完王劲春老师执教的绘本拓展《Get in》一课，我感受颇深，整节课老师一直在引导孩子拥有正确的思维能力和判断能力，并不是单纯的教知识。

王老师的课充分体现了“以人为本”，“以学生为中心”的教育理念，并注重对学生思维能力的启发与对问题解决能力的锻炼。是一节让我深受启发，也深受感动的一节课。

慢条斯理的王老师，有条不紊，让课堂慢下来，给学生充足的思考时间，整节课的每个环节都极富教育性！

今早学习了王劲春老师的英语公开课后，我体会到了学习英语课堂的乐趣和价值。王老师不仅循循善诱，引导我们逐步理解知识点，还注重培养孩子的英语思维和表达能力。他通过生动的例子和实用的技巧，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了英语知识。这次学习经历让我认识到，英语教学不仅仅是记忆单词和语法，更重要的是培养实际应用能力和跨文化交流的能力。我深感自己在教学上还有许多不足，需要更加努力。感谢王老师的悉心教导，我会继续努力，不断提升自己。

王劲春老师的课堂真的太让人惊喜了，每一步的设计都让我看到孩子们的无限可能性，和丰富的想象力，善良又纯真。循循善诱下，点亮孩子们的内心。幽默风趣，又很和蔼可亲，可以真正走进孩子们的内心世界。Less is more. 整个课堂没有花里胡哨，没有多余的东西，几幅图片，几道线条，就带着孩子们进入到了一个崭新有趣的英语世界。是真正的灵魂启迪者。

王劲春老师的课堂如沐春风，给人自然、自在且自由的感觉。

用简洁轻松的语言带孩子们逐渐进入课堂，将课堂内容娓娓道来。通过让学生模拟泳池、图片、问答等方式引导学生感受并理解绘本内容。进而创设新的情境让孩子们思考、讨论，发掘他们的想象力和创造力，将课堂交给学生，让孩子的个人魅力更多地展现出来。

王老师简洁自然的授课方式，轻松自在的课堂氛围，让学生自由展现自我，这些都给我今后的英语教学提供了新的思考方式和学习方向。

有幸观摩王老师的课堂，真正领略到大师的风采。王老师没有过多的课件和课程环节设置，却将学生的注意力深入地引入课堂。全程让学生学思结合、学用结合，老师只是在做引导，没有过多地语言输入，却让学生随时随地输出。

以简单有趣的游戏为导入，让孩子充分理解get in ,get out 的意义，再利用课件呈现故事中的问题，引导孩子思考解决问题的办法。以学生为中心，逐步引导学生建构知识，引发思考，让学生积极参与课堂活动，并达到使用目标语言的能力。

王老师的课程让我深深地感受到了浸入式教学和生本课堂，越生成越精彩，就越期待学生的答案。教学前的游戏导入，让孩子们直观感受get in与get out，而不是直接教授带读词组。除此之外，王老师对绘本的理解度很高，拓展的内容让学生充分参与和思考，一步步推进到绘本的育人之处：We can make everyone happy.感谢老师呈现的这堂课，今后的教学中我会精进课堂，看到学生的可能性，不轻易拒绝学生的答案，不限制学生的思维能力。

耿语柠

西安藤信学校耿语柠老师的《At the farm》通过生动活泼的歌曲引入，基于课本，但又高于课本，拓展了很多日常词汇，对学生日常进行了补白。并且通过蔬菜，让学生感受植物的生长过程，感受生命的变化，从而提升学生的思维，拓展学生的眼界，让英语从生活中来，到生活中去，做到了学英语，用英语。

课前利用智慧课堂平台推送资源包，学生提前学习关于蔬菜的基本内容，认识蔬菜。课中以活泼有趣的歌曲开场，调动孩子们的积极性，将英语和科学知识相互融合，让孩子们了解到不同蔬菜的生长过程，生长方式以及可食用的部分。与智慧课堂相结合，作为教师的辅助工具，展示教学内容，和展示学生成功，提高学生学习效果。最后的实践活动，提升学生们的动手能力，也提高课堂效率。

今天的听课受益匪浅，耿老师的课堂让我看到了学科融合的神奇之处，用英语教科学，学生的知识体量极大，同时以eatable这一点切入，拓展了更多种类的蔬菜，今后我也会尝试将英语与其他学科尝试融合，发现课程设计新思路，挑战自己不拘泥于传统。

李大生

李大生老师的课，从问题引入，自然而然的讨论到未来的职业规划，从而讨论孩子们知道哪些职业，你梦想的职业是什么样的，从5个维度上讨论。老师给的问题是整句，输出也是整句，整节课对话课堂，语篇完整。学习语篇后再引到学生思考两个新问题：why will you be…？和How do you achieve it？通过思维导图和句型支撑帮助孩子完成task1和task2。最后让孩子从7个维度上讨论自己未来的梦想职业，并完成task3。整堂课的教学环节螺旋式上升，让孩子不觉之中学到了更多知识，产生了更多思考。这样的课堂再加上李老师纯正的口音，温柔的引导交流，给我这样的年轻教师带来了非常大的收获。

李老师的发音很标准，指令清晰，语速适当。通过一个项目：How to talk about your dream job?通过三个任务学习：jobs the spects of the job you can talk your dream job层层递进，先输入再输出，为后面的学习做好准备。接下来是文本的学习，方式很新颗，让学生自己提出问题( l see..I think..I wonder)，这种方式能充分调动学生的孩子学习的内驱力，让他们自己乐于去探索，去发现，积极性更高。同时对重点词汇进行拓展，感知，造句，不断扩充。

李老师口语纯正，以问题为导向、任务型模式，引导学生思考与表达，思维导图也给出语言框架，鼓励学生表达职业相关的内容，注重语篇教学，深挖文本内容，学生的语言力、思维力、表达力、合作力都得到了综合提高，整堂课流畅又有趣，层层递进，让我收获很多。

李大生老师执教的《The job I will be》一课，李老师通过简单的free talk，通过了解学生的年龄，让学生了解自己的年龄，拉进彼此的距离，从而自然的进入课堂。整堂课都在不停的引发学生思考，唤醒学生认知，让学生对自我未来有一个简单规划，这是我们现阶段英语教学的四大能力，语言能力，文华意识，学习能力，思维品质的提升方面融合的很好。他的语篇教学从情景中来，最后到情景中去，最终提升了学生兴趣。这些方面都值得在以后教学中学习，并运用。

李老师的课堂，非常好的运用思维导图帮孩子们搭建了一个语言框架，整个课堂语速平缓，稳中有序，螺旋上升，张弛有度，李老师非常有亲和力，引导学生们讨论理想，思考未来孩子们发现问题，分析问题，解决问题的能力也得到发展，非常受益的一堂课。

听完李大生老师执教的《The job I will be》一课，我感受颇深，整节课老师一直在引导和鼓励孩子发散思维、大胆展开想象。

李老师的课注重培养学生的思维能力，整节课以问题引导学生思考与表达，从自己的职业入手，让学生思考各自的梦想职业，紧接着引出课文主人公的梦想职业，再让学生想象为了实现自己的梦想，该如何去做？整个课堂，学生们都处于思考和表达的状态，真正做到了在迁移的语境中发展学生的语用能力。

李大生老师的课，主要是围绕文本主人翁:Mike和Baoao从事将来的工作为主线，以what,how,why为主要的问题方式，提前布置预习单，让孩子们做好预习，为本节课打好基础。然后又以同样的方式处理文本，然后又延伸到让孩子们思考，如何才能够得到自己理想职业？李老师布置了的问题，整节课孩子们都能很认真的在思考，也能很好的进行输出。

贾庆庆

贾老师的英语课堂巧妙的融合了地理学科知识。不局限于一个英语学科，鼓励学生用多种思维方式思考问题，解决问题。同时也提升了孩子们的核心素养。贾老师的主题是different ways to school，从一个小标题又延伸到国家的交通方式的演变历程，还有强调了乘坐交通工具时需要注意安全问题，达到了英语学科育人的价值。输出部分：完成调查报告并分享，贾老师给孩子们布置了分层任务，照顾到了基础比较弱的孩子，暖心。

顾琰珏

顾老师的课程选题非常贴合学生们的心理发展水平，绘本的选择也非常用心，little Zoe 这一可爱生动的形象能够很好的将孩子们引入故事情景之中，整个故事情节曲折，通过chant的形式帮助孩子们理解和运用语言知识，寓教于乐，非常有趣，最后主题升华为love，又贴合今日母亲节主题，整堂课的设计用心良苦，值得学习!

顾老师对学生亲切，口语流利，能够流利地使用英语进行教学，在课堂上也表现出对学生的深切关怀，这能体现在她对学生学习进度的关注、对学生情感的理解以及对个别学生需要的适应性。在引入新词汇时，顾老师采取了得体的方法，这包括使用生动的例子、图片或情境来帮助学生理解和记忆新单词。教学环节过渡有趣，通过使课堂内容有趣，来吸引学生的注意力，提高他们的参与度。