【西航一中教育集团】聚焦高考·解析2024年高考文综试卷

高三政治教师刘冬梅

2024年高考全国卷政治命题体现“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，反映了新时代党领导下中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态、法治建设成就，发挥了政治学科作为立德树人关键课程的作用。

一、坚持核心价值观的引领作用，在培根铸魂上下功夫

试题持续聚焦于时代的重要议题，坚定不移地贯彻立德树人的教育理念。试题所选材料巧妙地融入党的创新理论，比如第23题，以党与人民群众的紧密关系为核心，引导学生深刻理解人民群众既是推动实践的主力军，也是认识世界、创造价值的主体。通过这些精心设计的素材，进一步加强对青年学生的理想信念教育和价值观的塑造，培养出更多让党放心、具备爱国情怀、勇于担当民族复兴大任的新时代青年。

二、深化基础性考查，引导教学回归学科本质

依托高考评价体系，试题坚持了基础性、综合性、应用性、创新性四种评价维度的有机结合，强化了对基本概念基本原理、学科关键能力的考查，比如，关于文化创新、民族团结、系统优化方法的考查等。通过对这些基本概念、基本原理的考查，强化了高考的基础性导向，引导我们注重回归教材、夯实知识基础，透彻完整理解基本概念、基本原理的内涵，学会运用这些概念和原理深入分析、探究问题，形成融会贯通、举一反三的能力。同时，也让我们充分认识到高考的核心功能之一是“引导教学”，学校才是我们学习的主阵地，抓住课堂是关键。

三、试题稳中有新，与新高考平稳衔接

试题结构、主干知识的考查点稳定，哲学主观题考了系统优化的方法，仍旧是微观角度的考查。在总体平稳的基础上，试题有变化，比如：选择题经济生活部分更注重生活情境的设置，39题的问法更灵活。通过这些变化考查了学生的思维品质和探索新方法积极主动解决问题的能力，也使新旧高考有机衔接，确保了高考改革的稳步推进。

高三历史教师杨彪

2024年高考历史试题，以立德树人为根本，依据课程标准，落实高考评价体系，深化素养考查。试题体现了新旧高考过渡时期的命题特点，情境平实，结构均衡，题量和难度适中，为新旧高考的平稳过渡奠定基础。

一、发挥学科育人价值，聚焦铸魂育人

试题以立德树人为根本任务，完善五史考查途径，聚焦铸魂育人。第30题通过创设情境，展现抗战时期中国共产党调动社会各阶层支持抗战的努力，培养学生爱党之情。第45题以北魏冯太后的教育改革为背景，选取我国文明演进史中具有典型意义的史实，引导学生增强对中华民族和中华优秀传统文化的认同。

二、突出核心素养立意，考查关键能力

整套试题突出核心素养和关键能力考查。第42题通过呈现学者关于20世纪世界城市发展变迁的示意图，构建多视角、多层面的问题任务，考查学生的时空观念、史料实证、历史解释和唯物史观等核心素养。同时侧重考查学生综合运用知识的迁移能力和全面深刻地认识历史发展规律、进行合理阐释的综合能力。

三、注重教考衔接，落实《中国高考评价体系》

试题发挥教学风向标的作用，落实《中国高考评价体系》，注重基础性、综合性、应用性和创新性。41题以中国数学发展为主题，选取李约瑟的《中国科学技术史》和白寿彝《中国通史》中的部分资料创设问题情境，引导学生利用所学的知识，通过阅读分析，思考论证，解决问题，并得出自己的认识。符合《中国高考评价体系》的要求。

高三地理教师李一雯

2024年高考地理全国甲卷坚持以立德树人为根本任务，深化高考评价体系要求，充分发挥高考的服务选才和引导教学功能，试题在整体风格、题型结构上与2023年保持基本稳定，学生在做题的时候会有熟悉感，试题情境真实、设问新颖，重点考察地理学科的必备知识、关键能力与学科素养，助力拔尖创新人才选拔培养。主要体现出以下三个特点：

一、紧扣时代脉搏，聚焦铸魂育人，在试题素材的选取上突出了课程思政

第4-5题，以我国三江平原农垦系统某农场为案例，引导学生以动态视角辩证地看待生态环境保护与维护国家粮食安全的关系。第44题，以某研究小组在“以水定绿”思想指导下探索合理的人工防风阻沙方式为情境，引导学生树立科学的生态安全观。

二、立足学科本质，深耕高中地理课程核心价值观

从要素综合、时空综合、区域认知的角度着重考查地理过程和原理。第6-8题以阿拉斯加某冰川上生长的“冰川老鼠”为案例，考查物理风化和化学风化的基本过程和原理。第9-11题，以青藏高原东缘沉积剖面中丰富的环境演化信息为载体，考察学生综合分析多种地理要素与过程的能力。第43题以旅游业新智生产力发展为主题，聚焦新发展理念，展现时代新貌。

三、立足教考衔接，引导教学回归课程标准，深化教学理念和教学方式的革新

1-3题，以苏州工业园区中的中新合作区为案例，考察学生对功能分区与布局等基础知识与原理的掌握程度。遵循课程标准，体现融会贯通，引导教学回归教育本源。

2024年高考全国甲卷地理试题总体呈现出“以稳为主，稳中求新”的特点，具有较高的价值引领和素养导向作用。从学生的反馈来看，平时的复习训练效果较好，能够在把握大方向和方针的基础上，深入挖掘基础知识，注重知识综合和思维训练，学生在答题时基本能以不变应万变，用熟悉的知识去解决新的问题。