教研普新篇 聚力启新程——西安华清园实验小学英语组外出培训分享交流活动

名师引领，与智慧相伴。为促进教师的成长，助力教师自我提升。西安华清园实验小学于10月14日至15日安排英语组四位教师参加了第二十五届名师之路教学观摩研讨活动，专家名师们以渊博的知识、前沿的理论，严谨的态度，为教师们带来一次教改星河中的追星之旅。10月23日，外出学习的教师们进行了学习分享交流活动。

统领视角下的学科实践

——雷欣楠老师

雷老师的分享以课程统整为核心，强调了课程内容与其他课程的融合，除了课程间的统整，还有课堂教学与学生生活实践的相互融合，目的就是为了形成综合性、关联性和实践性的单元整体活动观。在这个融合的过程中，也需要考虑很多因素，如学生的学科知识、生活经验、学习方式、学习的不同情境、如何对问题进行解决以及学生个人的能力与素养。高效地进行大单元统领，提高课堂的效率也是未来课堂的趋势。

从绘本教学到探讨“教-学-评”

一致性设计——张靓老师

张靓老师首先提到“教-学-评”一致性是课程的基本要求，是深化课程改革的技术路径，最终能够实现学生综合素养的提升与发展。而“教-学-评”一致性设计尤其是针对绘本教学，则是从“方案设计”到“课堂实施”的全方位专业探索。“教-学-评”一致性是以“学习目标”的正确为前提。要保证学习目标的正确，则需要考虑以下三个因素：1. 根据课程目标；2. 根据教材特点；3. 根据学情。这里的一致性是核心要素，如果不考虑一致性则会导致所教非所学。“教-学-评”一致性在课堂教学现场，其实就是不断地、循环地催生、收集、研判、运用学习信息，正确地完成将国家课程标准赋予课程实施的具体使命。

学科融合——从单一到多元

的无限可能 刘晓雨老师

刘晓雨老师围绕英语课程跨学科学习实践主题，提出未来英语课程要以课程内容为依托，以主题为核心和纽带，统领、整合其他学科课程的学习内容、方法和思维方式，使不同学科的知识围绕主题进行有机融合，从而引导学生形成新的相对系统的认知和解决问题的方法和能力，促进学生核心素养的整体发展。在教学中开展跨学科主题学习对于发展学生的核心素养和跨学科素养具有重要意义。

从阅读到理解：塑造均衡阅读者

的教学途径——李妍颀老师

李妍颀老师就为什么要开展阅读教学作为自己学习汇报的核心内容进行分享。通过课标对于学生课外阅读量与学生现状事实的对比得出目前我们仍然没有完全认识到英语阅读的重要性。同时她也提到教师应具备一定的教材观：首先教材是学习资源、课程资源的核心内容，但不是唯一的内容。其次，教材对教学具有重要的引导作用，但非决定作用。最后教师必须根据学生的实际情况灵活使用教材，超越教材。

领导讲话

刘书记说教师的自我成长和学校的发展相互促进。教师的自我成长可以为学校的发展提供源源不断的动力和支持。教师深耕课堂，那么课堂的转变最终带来的是学校的发展创新。教师通过不断学习和提升自己的能力，可以为学校带来更多的可能。而学校的发展同时也为教师和学生的共同成长提供了更加丰富的资源。教师的自我成长和学校的发展相互依存、相互促进。当教师们聚焦自己的课程，大胆尝试，勇于创新，那么最终我们的学生就会改变！

本次英语组教师分享交流活动氛围浓厚，研讨积极，取得了良好效果。新学期，华小全体教师将践行新理念，赋能新课堂，以研促学、以研促教、以研促行，积极构建高效新课堂，为培育时代新人而努力奋斗。

躬耕教育，强国有我！