“融合创新 质量共生” ——西安华清园实验小学语文组名师之路学习分享（一）

一年绿叶落黄，一场名师峥嵘，在这个蓄势待发的日子里，我们相聚一堂。2023年10月20日-10月22日，西安华清园实验小学五位老师参加了第25届“名师之路”小学低段语文教学观摩研讨会。

紧踏着“融合创新”的节拍，跳动着“质量共生”的脉博。返校后她们分别为全校老师分享自己的收获。大家共勉共进共发展！

唐思嘉老师以“文学阅读与创意表达”教学之低年级教学策略”为主题，学会感受文学语言和形象的魅力，从而获得个性化的审美体验；以语言为工具，以文字为形式，形象地反映生活状态，感知作者对人生、社会的认识和情感，以唤起人的美感，给人以艺术享受。从而让学生成为主动的阅读者、分享者、表达者、创造者，不断提升学生的审美和品位。

罗丹丹老师以“跨学科学习”为核心，推荐老师们可以设计利用好课前导学单，课中究学单，课后检学单。在三单任务驱动下，找准学生认知的最近发展区，确定教学的起点、关联点。精选学科的融合点，综合运用不同学科的知识解决实际问题。“教育没有围墙，世界才是课堂。”激励老师们以崭新的姿态和昂扬的斗志赋能新课堂。

张平莲老师以“建构有思有趣的语文课堂”为核心，强调了在学习活动的设计中，教师要围绕某一学习单元，从学习者“学会什么”出发，指向学习实践，设计并展示学生“何以学会”的过程。从小学开始，教师就要在发展学生语言能力的同时，发展学生逻辑思维能力和理性精神，让学生形成正确的价值判断、价值观念、文明修养，进而在语言、思维发展的过程中发展人。那么美好，连那些琐碎的日常都有趣起来了。

杜老师结合李娜老师讲的二年级下册《蜘蛛开店》的教学，就如何讲好故事类文本，提升学生思维品质进行分享。通过故事类文本教学中“情境场、进阶场、反思场”的协同构建、层级推进，在积极的语言实践中发展思维能力，提升学生的思维品质。比如：依托可视图增强思维逻辑、借助思维链促进思维深刻性、借助续写故事促进思维独创性等。不论是素质教育下的语文变革要求，还是当下社会对创新型人才的需求，思维能力都是现今语文教学的着力点和聚焦点。

沈娜老师的分享以“学科核心素养和语文学习任务群”为核心。强调了语文要素的研究内容，培养学生的语言、思维、初步审美和运用阅读策略与方法的能力，其主要目的是提高学生的审美和创造能力。在实施的过程中要分析学生，教学设计要合理，加深学生的理解与体验，从而实现创新。

刘书记在培训总结中讲到“吾生有涯，而知无涯”，就个人的发展来说，只靠自已观察，发展也就必然受限。这时，他人的经验就成了自我反思的重要参照。作为名师，他们有先进的教育理念，起到专业的引领。跨过一道道岁月的沟壑，渡过一条条记忆的小河，回头看看我们走过的路，这一路唯有不断学习，积极进取才能留下了美丽的风景。

浩瀚的夜空有了繁星的点缀，才充满了神秘和美丽；华小的教育沃土，有了你们不懈的求索才显得如此瑰丽，迸发着勃勃生机！