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在孩子的寒假中，家长不能太实用主义，应该转变思维，把寒假还给孩子，让孩子在假期多运动、多玩耍、多劳动、多体验、多阅读。

又是一年寒假。一些父母以为这是让自己孩子弯道超车的大好时机，因而牢牢把控、抓住不放，在对孩子的时间安排上，分秒不差、精准对接，而且都是冲着所谓的“有用”：刷题，没完没了；功课学习，扎扎实实……一切好像都必须与学习产生关联，都必须以提升考试成绩为目的。

其实，假期相对于孩子的平时学习，是不一样的节奏，也是不一样的生命状态。在这样一段完全属于孩子的时间里，孩子们可以相对放松、适当缓冲，以释放过往阶段学业上的压力以及身心上的疲惫；同时，通过假期的适度调节、养精蓄锐，孩子们能够以饱满的热情、昂扬的精神、全新的姿态，开启新学期的学习生活。

如果家长硬要人为地把寒假变成孩子的另一种作业和功课的延伸，让寒假成为孩子们的另一个学期，则只能泯灭孩子的学习兴趣，浇灭孩子的求知欲望，让孩子过早地产生厌学情绪。

对于孩子的寒假，不是说孩子们就完全马放南山，不写作业、不温习功课，而是”万事皆有度“。我以为，除了让孩子们围绕“有用”写写作业、温习功课外，更应该让孩子干点“无用”之事。

比如，让孩子玩耍、做家务劳动、参加体育运动、参与实践体验、读点课外书等等。

“无用之用，方为大用。”这个世界上，有很多事情是无用的。比如文学、诗歌、音乐、美术，但假如世界上没有了这些，很难想象将会是什么样子。再比如，茶道、旅行、摄影、聊天，这些比起那些经邦济世的事情，也好似没有多少实际用处，但如果缺了这些，更难预料人们的生活又是什么样的状态。

梁文道先生曾经说：“读一些无用的书，做一些无用的事，花一些无用的时间，都是为了在一切已知之外，保留一个超越自己的机会。人生中一些很了不起的变化，就是来自这种时刻。”

孩子们的玩耍，在家长看来常常最没用；然而看似无用的玩耍，正是孩子们一段很美好的时光，是滋养孩子生命成长的精神养分，更是让孩子释放天性、享受童趣、收获幸福童年的有效载体。

孩子们做点家务劳动，比如让孩子淘淘菜、拖拖地、擦擦桌子、洗洗衣服、做做饭等。很多家长认为这些又不考，不重要，然而劳动却让孩子在身、心、灵三个维度上去学习、去认知，因而对孩子品格的发展和核心素养的形成，作用巨大，影响深远。可以这样说，劳动对于孩子一生的意义应该是奠基性的、不可替代的。

孩子们参加体育运动，不少家庭觉得“运动影响学习”、“运动分散精力”、“运动会养成贪玩的习惯”，因而忽视孩子们在假期中的必要运动。殊不知，运动对孩子一生的发展具有重大价值，不仅能够健康身体、促进发育、提升智力，而且能够磨练毅力、顽强意志、增强他们的心理素质。

孩子们参与实践体验，利用假期让孩子走进大自然、走进农村、走进社区，走到厂矿企业、走到博物馆、走到名山大川，去看蓝天白云，去呼吸新鲜空气，去感受风土人情，去体验祖国山河壮美，去参加一些诸如社会调查、送温暖、访贫问苦、慈善公益等社会实践活动。这些虽然不能直接提高分数，但是能够让孩子在参与中了解社会、拓展视野、丰富阅历、涵养情怀，提升合作与交流能力。更何况，新课标、新高考，已把学生参与综合实践活动情况，纳入了评价标准和考核体系，这将直接影响到孩子的学习和考试成绩。

让孩子读点课外书，读点他们喜欢读的书，读点适合他们当下阅读的书——也就是读点闲书。虽然看似跟成绩无关，然而在这样一个饱览“无用”书的过程中，孩子会拥有灵活的思维、宽泛的知识面、深刻的理解力，这对于应付纸笔考试、获得满意的分数有所帮助。不仅如此，由此所养成的读书习惯，将会成为陪伴孩子们一生的宝贵财富；由此给他们烙上的精神底色、赋予的万千气象、注入的文化基因，会在他们未来的人生中，以独特而高雅的方式呈现出来。

任正非说，教育不能太实用主义，不能只以需求为导向。教育应该放开，让学生胡思乱想，只要他想的逻辑相吻合，就不要去约束他。

我以为，在孩子的寒假中，家长不能太实用主义，应该转变思维，把寒假还给孩子，让孩子在假期多运动、多玩耍、多劳动、多体验、多阅读。

在这些看起来无用的小事上多发力，孩子未来的学习将更投入、更轻松，未来的人生将更优雅、更美好！